MIÉRT VÁLNAK ZSARNOKKÁ A GYEREKEINK? AVAGY: A GYERMEKKOR ELRABLÁSA

Szerző: Michael Winterhoff Dialóg Campus Kiadó, 2010 Tanulmány egy lelki hibával élő társadalomról – felrázó és egyben megdöbbentő analízis. Óriási vitát kiváltó könyvsiker, 450 000 eladott példányszám. A könyv egy nemzetközi bestseller magyar kiadása. Azoknak szól, akik a szerzővel együtt meg kívánják akadályozni azt, hogy társadalmunk egyszer csak gyűlölni kezdje saját félrenevelt gyermekeit és szembeforduljon velük. Meglepő és egyben megdöbbentő elemzésében a könyv pszichiáter szerzője rámutat arra, hogy a modern - különösen az úgynevezett 68-as, a tekintélyelvet tagadó - nevelési elvek milyen érzelmi visszaélésekhez vezetnek gyermekeinkkel szemben, és ezt praxisából vett szemléletes példákkal, esetekkel illusztrálja. Szakvéleménye egyértelmű: gyerekeink csak akkor válhatnak érett felnőttekké, ha nem raboljuk el gyerekkorukat, azaz nem „kis felnőttként“, hanem ismét nevelendő gyermekekként bánunk velük. A kötet adatai: Formátum: 123x185 mm Kötés: kartonált Kiadási év: 2010 Terjedelem: 192 oldal Tartalom: 1. fejezet Nevelési szükségállapot szuperanyukákkal – avagy: amikor gyerekeinkből zsarnokok lesznek 11 Rögtön egy példa: Márk, avagy egy szokványos nap az alsó tagozatban 20 2. fejezet Mi történt a gyerekeinkkel? Muffinokról és meg nem írt házi feladatokról 25 Adjuk át a hatalmat a gyerekeknek! Adjuk át a hatalmat a gyerekeknek? 29 Sára 31 A gyerekekkel való normális bánásmódról és a gyerekek normális fejlődéséről 33 Ahogy a gyerek látja a világot: világképek 34 Klaudia 42 Nem egyedi eset 47 A birodalom visszavág 51 Az egészségestől a kórosig – avagy: miért téves az éppen aktuális nevelési viták kiindulópontja? 57 Interjú egy érintettel – a tanárok ma ilyennek élik meg az iskolát 60 Fülöp 65 Néhány eset a praxisomból 68 3. fejezet Miért játszik a psziché olyan fontos szerepet? 71 Egy egészséges lélek szilánkjai 75 Gyakorlat teszi a mestert – avagy: a lelki funkciók csak folyamatos gyakorlással alakulnak ki 78 Adrián 81 4. fejezet A hanyatlás lépcsőfokai – az intuitív neveléstől a szimbiózisig 83 Az iskolák lépnek 84 Mit jelent ez a gyermek szülőről alkotott képe szemszögéből? 85 Klasszikus nevelés – az emberi intuíció értékéről 87 Példa: a tanárnő beszámolója egy átlagos napról 90 5. fejezet Az első kapcsolati zavar: partneri viszony – avagy: a gyerekek kényszerű felszabadítása az alárendeltségből 91 A kínálat a gyerekek szükségleteihez igazodik – partnerségi koncepciók az óvodában 94 Nincs valami egyszerűbb? A partneri viszony koncepciói az iskolában 103 Példa: az alsó tagozatos tanár beszámolója Bencéről aki nem akar hallani 109 6. fejezet A második kapcsolati zavar: projekció – avagy: a szülők alárendelik magukat a gyereknek 111 A gyerek mint mérce (a szülők projekciója) 115 A gyerek azért van, hogy engem szeretni lehessen 116 Ugyan, hagyja már azt a gyereket! 122 A családon kívüli környezet nyomása 122 A nagyszülők azért vannak, hogy kényeztessék a gyereket – nyomás a családon belül 125 Példa: Márton és a kis laborkészlet 128 7. fejezet A harmadik kapcsolati zavar: szimbiózis – avagy: amikor a szülő pszichéje egybeolvad a gyermekével 131 Az ember-idegsejt 134 Marci 135 Ahogy a szimbiózisban a gyerek a felnőtt testrészévé válik 137 A gyerek impulzusainak saját ingerekként való feldolgozása 139 A gyerek semmit nem csinál „direkt” 141 A felnőtt reflexszerűen reagál a gyerek kapcsolatfelvételére – ahogy a szimbiózis a gyerekkel szembeni erőszakká alakulhat 143 A gyerek lelki fejlődésére gyakorolt hatások 145 Útban egy olyan világ felé, ahol gyűlölni fogják a gyerekeket 149 Tanár a virtuális pellengéren – terrorizálás a cybertérben 157 Kitérő: kitekintés a jövőbe – a japán hikikomorik példája 160 Példák 163 8. fejezet A megzavart társadalom 167 9. fejezet Ahová el kell jutnunk: helyre kell állítanunk a kapcsolatteremtési képességet – avagy: újra gyereknek kell tekintenünk a gyereket 181 Óvoda és alsó tagozat: ahol sürgős változtatások kellenek 184 A nagyszülők új feladatai 187 A fordulat feltétele: a megoldást meg kell előznie a felismerésnek 188